Kulturtechniken
Kulturtechniken
Deutsch- und Mathematikunterricht
Der Deutschunterricht im Förderschwerpunkt „Körperliche und Motorische Entwicklung“ ist ein zentrales Instrument zur sprachlichen, sozialen und persönlichen Entwicklung derLernenden. Durch individuelle Förderung, unterstützende Hilfsmittel und lebenspraktische Inhalte ermöglicht er Teilhabe und Selbstbestimmung.
Im Mathematikunterricht fördern wir die Freude am Entdecken, Forschen und Verstehen von Zahlen, Formen und Zusammenhängen. Unsere Lernenden der Klassenstufen 1 bis 10 lernen auf ihrem individuellen Lernniveau – mit anschaulichen Materialien, lebensnahen Aufgaben und vielfältigen Methoden.
Bedeutung der deutschen Sprache
Im schulischen und außerschulischen Bereich stellt die deutsche Sprache ein zentrales Medium dar, um sich zu verständigen, Wissen zu erwerben und am gesellschaftlichen Leben teilzunehmen. Für Lernende mit dem Förderschwerpunkt Körperliche und Motorische Entwicklung (KME) ist der Deutschunterricht daher von besonderer Bedeutung:
• zur Erweiterung der Ausdrucksmöglichkeiten,
• zur Stärkung der Eigenständigkeit,
• sowie zur aktiven Teilhabe an sozialen, schulischen und beruflichen Lebensbereichen.
Zielsetzung des Deutschunterrichts
Der Deutschunterricht ist im Förderschwerpunkt KME individualisiert und orientiert sich an den besonderen Lernvoraussetzungen der Lernenden. Er verfolgt dabei folgende Hauptziele:
Kommunikationsfähigkeit
• Aufbau mündlicher und schriftlicher Ausdrucksfähigkeit
• Bewältigung alltagsnaher Kommunikationssituationen
Eigenständigkeit
• Erwerb sprachlicher Strategien
• Nutzung unterstützender Hilfsmittel (z. B. Tablets, Sprachausgabe, Schreibhilfen)
Teilhabe
• Förderung sprachlicher Fähigkeiten als Grundlage für soziale, schulische und berufliche Integration
Inhalte und Kompetenzen im Fach Deutsch
1. Sprachliche Handlungsfähigkeit fördern
• Wortschatz erweitern
• Sprachverständnis verbessern
• Sprachverwendung im Alltag anregen
2. Lesefähigkeit entwickeln und sichern
• Lautierendes Lesen und Leseflüssigkeit
• Verständnis einfacher Texte
• Einsatz von Texten in leichter Sprache und mit visueller Unterstützung
3. Schreibkompetenz aufbauen
• Laut-Schrift-Zuordnung
• Rechtschreibtraining und freies Schreiben
• Nutzung technischer Hilfsmittel
4. Zuhören und Verstehen üben
• Förderung auditiver Wahrnehmung
• Training von Konzentration und Gedächtnis
Didaktisch-methodische Besonderheiten
Individuelle Förderung
• Differenzierte Aufgaben je nach Lernstand
• Individuelle Förderpläne
Unterstützte Kommunikation (UK)
• Symbole, Gebärden, Sprachcomputer, Talker
Multisensorisches Lernen
• Aktivierung verschiedener Lernkanäle (visuell, auditiv, taktil, motorisch)
Kooperative Lernformen
• Partner- und Gruppenarbeit zur Förderung sozialer Kompetenzen
Förderung der Motorik
• Ergonomische Hilfsmittel, motorische Pausen, gezieltes Schreibtraining
Lebensweltbezug und Praxisorientierung
Der Unterricht orientiert sich stark an den konkreten Lebenssituationen der Lernenden. Ziel ist es, durch alltagsnahe Inhalte die Relevanz sprachlicher Kompetenzen zu verdeutlichen und sie direkt im Alltag anwendbar zu machen – etwa durch:
• Rollenspiele (z. B. Arztbesuch, Einkauf)
• Nutzung von Formularen
• Verfassen einfacher E-Mails oder Nachrichten
Handlungsorientiertes Lernen im Mathematikunterricht
Besonderen Wert legen wir auf handlungsorientiertes Lernen: Rechnen, Messen, Vergleichen und Problemlösen werden durch praktische Übungen und den Einsatz digitaler Medien unterstützt. So können alle Lernende – entsprechend ihrer körperlichen und motorischen Möglichkeiten – mathematische Inhalte aktiv erleben und verstehen.
Unser Ziel ist es, mathematische Grundkenntnisse und Alltagskompetenzen zu vermitteln, die Selbstständigkeit zu fördern und den Übergang in weiterführende Bildungs- oder Berufswege zu erleichtern.